segunda-feira, 7 de novembro de 2011

PROJETO DE INTERVENÇÃO

É um projeto que será inserido a um projeto político–pedagógico sistematizado e que precisará apenas ser revisado a fim de que contemple uma tema que no nosso caso seria a educação das Relações Técnico-Científico e Legislativa da Destinação do Lixo Eletrônico do Colégio Modelo.


· TEMA: Destinação do Lixo Eletrônico do Colégio Modelo Luís Eduardo Magalhães de Ipiaú/Ba


· JUSTIFICATIVA: Se, por um lado, as áreas de conhecimento constituem importantes marcos estruturados de leitura e interpretação da realidade, essenciais para garantir a possibilidade de participação do cidadão na sociedade de uma forma autônoma, por outro, não há dúvidas de que há problemáticas sociais urgentes que não estão suficiente ou necessariamente contempladas nas áreas

clássicas, há urgencia da aplicação dos Temas transversais e principalmente do Meio Ambiente no PPP do Colégio Modelo. Se a escola pretende estar em consonância com as demandas atuais

da sociedade, é necessário que trate de questões que interferem na vida dos alunos e com as quais eles se vêem confrontados no seu dia-a-dia. As temáticas sociais, por sua importância inegável na formação dos alunos, já vêm sendo discutidas e freqüentemente incorporadas aos currículos das áreas ligadas às Ciências Naturais e Sociais, chegando até mesmo, em algumas propostas, a constituir novas áreas. Mais recentemente, algumas propostas apontam para a necessidade do tratamento transversal de temáticas sociais na escola, como forma de contemplá-las na sua complexidade, sem restringi-las à abordagem de uma única área.

A transversalidade pressupõe um tratamento integrado das áreas e um compromisso com as relações interpessoais no âmbito da escola, a fim de que haja explicitação dos valores que se quer transmitir e coerência entre estes e os experimentados na vivência escolar, buscando desenvolver a capacidade de todos para intervir na realidade e transformá-la, tendo essa capacidade relação direta com o acesso ao conhecimento acumulado pela humanidade.

A principal função do trabalho com o tema Meio Ambiente é contribuir para a formação de cidadãos conscientes, aptos a decidir e atuar na realidade socioambiental de modo comprometido com a vida, com o bem-estar de cada um e da sociedade, local e global. Para isso, é necessário que, mais do que

informações e conceitos, a escola se proponha trabalhar com atitudes, com formação de valores, com o ensino e a aprendizagem de habilidades e procedimentos. Esse é um grande desafio para a Educação. Comportamentos «ambientalmente corretos» serão aprendidos na prática do dia-a-dia na escola: gestos de solidariedade, hábitos de higiene pessoal e dos diversos ambientes – participação em pequenas negociações podem ser exemplos disso.



· SITUAÇÃO PROBLEMA:

- Qual a importância das Relações Técnico-Científico e Legislativo da Destinação do Lixo Eletrônico do Colégio Modelo no processo educacional?


· PÚBLICO ALVO:


Alunos, Pais, Professores e Funcionários do Colégio Modelo Luís Eduardo Magalhães de Ipiaú/Ba


· OBJETIVOS:

Considerado qualquer eletrônico que não possua mais utilidade, o lixo eletrônico tende a aumentar consecutivamente ao longo dos anos devido a nova cultura de troca freqüente de computadores, celulares, filmadora e outros equipamentos eletrônico. Onde você deixa o seu(sua) data-show, retropojetor, filmadora, camara fotográfica, mp4, celular, note, PC e impressora "velho(a)" quando o substitui por um aparelho novo? O que você fez com o seu monitor antigo ao trocar pelos novos modelos? Sua empresa doa computadores antigos em bom estado de uso para instituições sociais? A cultura do abandono de forma incorreta pode acarretar diversas reações ao meio ambiente e seus poluentes podem trazer danos sérios à saúde da sociedade.O lixo eletrônico é uma questão social e ambiental e depende de uma série de mudança de atitudes por parte dos fabricantes, consumidores, empresas e governo.A parte mais grave é o conteúdo do e-lixo, que inclui metais pesados como chumbo, cádmio e mercúrio, além de outros elementos tóxicos. Por este motivo, esses resíduos precisam de tratamento adequado para não causar danos à saúde e ao meio ambiente.


GERAIS:

-Contribuir para o processo ensino-aprendizagem do Ensino Médio, partindo da investigação e da conscientização sobre a importância das Relações Técnico-Científico e Legislativo da Destinação do Lixo Eletrônico do Colégio no processo educacional.


ESPECÍFICOS:

• Investigar estratégias que viabilizem ao aluno, a construção de sua identidade, autonomia com responsabilidade, conhecimento e exercício de sua cidadania, a partir da estrutura da família moderna e de suas relações com a instituição escolar;

• Colaborar para a conscientização da importância das Relações Técnico-Científico e Legislativo da Destinação do Lixo Eletrônico do Colégio Modelo no processo ensino-aprendizagem, especificamente voltado a comunidade escolar do Ensino Médio Colégio Modelo


· PERCURSO METODOLÓGICO:


METODOLOGIA DA PESQUISA

Instrumento/ técnica: serão realizadas entrevistas com questionários semi-fechados, tanto com

os professores e corpo técnico da escola, quanto com os pais de alunos.

Procedimento:

1º Passo: Verificar-se-á possibilidade de nos concederem o direito de realizar a entrevista na escola;

2º Passo: Entrar-se-á em contato com técnicos, os pais, professores e alunos do Colégio Modelo para pedir

autorização escrita para a realização da pesquisa;

3º Passo: Realizar-se-á entrevista com professores, técnicos, com os pais e alunos, separadamente;

4º Passo: A partir da realização das entrevistas, serão iniciadas as transcrições das mesmas e,

posteriormente, analisar-se-á se a percepção de cada um dos entrevistados gerando assim um

relatório e análise final.



-O foco principal deste estudo está no interesse de conhecer a realidade dos Alunos, Pais, Professores e Funcionários que passam a maior parte do dia no Colégio Modelo, e ampliar esse conhecimento em seus ambientes familiares, seus hábitos, e suas dificuldades.

-Em visitas às famílias desses Alunos, Pais, Professores e Funcionários, seram realizadas entrevistas semi estruturadas a respeito de condições sócio-econômicas (renda familiar), número de habitantes na residência, número de bens eletrônico,escolaridade e hábitos alimentares, tanto da família como do Aluno.

Com intuito de investigar a perspectiva destes grupos sobre uma determinada situação, foi feita uma pesquisa de cunho qualitativo e quantitativo. Como o objetivo do trabalho é analisar a concepção destes grupos sobre a temática ambiental, as entrevistas foram aplicadas em dois momentos distintos: antes e após o ano letivo.

Na entrevista, constituída de vinte questões, procuramos analisar a concepção dos Alunos, Pais, Professores e Funcionários acerca do tema Destinação do Lixo Eletrônico(meio ambiente); as iniciativas voltadas para a Educação Ambiental no Colégio Modelo.

· RECURSOS:

· CRONOGRAMA DE ATIVIDADES:

· AVALIAÇÃO:



A avaliação significativa se faz no próprio processo, como parte dele, enquanto ele se desenvolve, sem que, para isto, se deva sempre realizar uma parada formal.” (Gandin, 2000).



terça-feira, 7 de dezembro de 2010

" INCLUSÃO DIGITAL"

As veis eu fico pensano,
Onde é que esse mundo vai dar,
É tanta coisa moderna,
Não há mais o que inventá.
Agora essa tal de formática,
É tudo no computador,
E eu não entendo de nada,
tô achando isso um horror.
Até pra arrumá namorada,
Tem qui dominá esse trem,
As gata tão conequitada,
E perguntam qui meio sê tem.
O meio que eu tenho é antigo. . .
Eu ia lá no forró,
A moda é saite de amigo,
Tudo isso me dá é um nó.
Também tem um tal hot meio,
parece até coisa de bicha,
sei lá como é esse troço,
O meu hot é com salsicha.
Outra veis me perguntaro,
se eu tinha o tal de orkute,
Fui correndo no mercado,
Com mulher não se discute.
E tem o famoso iu tubi,
Que passa uns filminho legal,
Mas tem qui fazer um daunloude,
Que treco é esse afinal ?
Outro dia fui no boteco,
Pra toma umas cagibrina,
Não deu porque agora é lanrrause,
E tava cheia de menina.
Assim não há santo que agüente,
Vô te que fazê um cursinho,
Pra pegá as mulhé na internete,
ou vô te que mi virá sozinho.
já tenho o dinheiro guardado,
pois não almoço todo dia,
Só tô esperando a folga,
Pra ir lá nas Casa Bahia.

beto poeta

quinta-feira, 11 de novembro de 2010

IV Seminário de Educação Geoambiental

O IV Seminário de Educação Geoambiental acontecerá de 11 a 13 de novembro de 2010, em Ipiaú-BA. O evento se constitui de palestras, mini-cursos e apresentação de trabalhos por estudantes de graduação, estudantes de pós-graduação e outros pesquisadores, em torno do tema central: “biodiversidade e consciência ambiental


Os trabalhos apresentados serão publicados em Anais (em CD-ROM, paginado com ISSN 2178-1915) e os melhores
artigos também serão publicados no Boletim Informe Geográfico - UESC (impresso, paginado com ISSN 1982-8039).

PROGRAMAÇÃO

11 de novembro

14h – Pré-evento: apresentação de pesquisas, música e coreografia pelos alunos do Colégio Modelo Luís Eduardo Magalhães (auditório).

19h – Palestra de abertura – Tema: “Biodiversidade e consciência ambiental” (auditório).

12 de novembro

10h – Minicurso 1: Cartografia Escolar.

Profª Msc. Liliane Matos Góes

Mestranda em Geografia (Unicamp / UESC)

14h – Minicurso 2: Biodiversidade e Unidades de Conservação.

Prof. Msc. Paulo César Bahia de Aguiar

Mestrando em Meio Ambiente e Desenvolvimento Regional (UESC)

14h – Apresentação de trabalhos.

13 de novembro

14h – Exposição de trabalhos dos alunos do CMLEM.

18h – Encerramento: Apresentação cultural (auditório).

Linhas temáticas / Grupos de Trabalho:

GT1 - Educação Ambiental, biodiversidade e a divulgação da natureza pela mídia;

GT2 - Tecnologias aplicadas a Educação Geoambiental;

GT3 - Educação Ambiental: princípios, metodologias e atitudes;

GT4 - Turismo, Educação e Meio Ambiente;

GT5 - Políticas Públicas e conservação da biodiversidade;

GT6 - Preservação, reflorestamento e desenvolvimento sustentável;

GT7 - Educação para o consumo sustentável;

GT8 - Turismo, cultura e educação patrimonial.

Público-alvo: Professores da educação básica, estudantes de graduação, pós-graduação e demais pesquisadores.

Certificado de 20h
Inscrições: R$ 5,00 (minicurso)


Os resumos expandidos (com no máximo cinco páginas) deverão constar: título (centralizado), autor(es) e identificação, Introdução, Metodologia, Resultados e Discussão, Conclusões e, Referências (apenas as mencionadas no texto). O arquivo, em formato Microsoft Word ou RTF, deve ser enviado para o e-mail do Boletim Informe Geográfico <informegeografico@gmail.com> até o dia 09 de novembro de 2010. Os trabalhos serão avaliados por consultores integrantes do Conselho Editorial do Boletim INFORME GEOGRÁFICO e
pelo Comitê Científico do evento, de acordo com os seguintes critérios: a) Adequação do título ao trabalho; b) Fundamentação e relevância do estudo; c) Qualidade gramatical do texto; d) Objetividade; e) Adequação do método aos objetivos propostos; f) Clareza na apresentação dos resultados e sua discussão.

Após a aprovação dos trabalhos, os autores deverão preparar o arquivo de apresentação (em formato compatível com o Microsoft PowerPoint). O tempo estimado para cada apresentação será de quinze minutos acrescidos de cinco minutos para questionamentos.

Comitê Científico:

Fabíola Mandarine Paes Leme (MSc-UESC)
Natanael Reis Bomfim (PhD-UESC)
Paulo Cesar Bahia de Aguiar (Msc-UESC)
Paulo Roberto Tavares de Souza (MSc-IFBA)
Saulo Rondinelli Xavier da Silva (Msc-UESC)
Sylvana Kelly Marques da Silva (Msc-UFRN)
Thaís dos Santos Vinhas (MSc-UESC)

Realização:

Colégio Modelo Luís Eduardo Magalhães, de Ipiaú-BA (Direc 13)
Programa de Pós-Graduação em Cultura e Turismo (UESC)
Instituto Brasileiro de Educação, Cultura e Turismo (IBEC)

Apoio:

CAPES
BIG

BREVE HISTÓRICO DO SEMINÁRIO DE EDUCAÇÃO GEOAMBIENTAL

Acontece anualmente, na cidade de Ipiaú-BA, o Seminário de Educação Geoambiental, iniciativa do Colégio Modelo Luís Eduardo Magalhães (CMLEM) em parceria com diversas organizações e entidades relacionadas ao ensino. Trata-se de um evento que aborda, em cada edição, um tema específico da atividade humana sobre o meio ambiente, em torno do qual são desenvolvidas as palestras, mesas-redondas e mini-cursos. Em 2007, com o objetico de reconhecer os principais problemas ambientais, bem como a importância da Educação Geoambiental, relacionando estes e pautando práticas sugestivas para as suas correções, o I Seminário de Educação Geoambiental contou com mesas-redondas sobre Reciclagem, Água, Poluições, e a atividade de Mineração naquela região e os seus impactos socioambientais. Naquela oportunidade, o evento contou com a participação dos graduandos em Geografia pela Faculdade de Tecnologia e Ciências (FTC-EaD) da Unidade Pedagógica de Ipiaú-BA, Faculdade Santo Agostinho (FACSA).

Em 2008, durante a "Semana de Meio Ambiente do CMLEM", o II Seminário de Educação Geoambiental (veja o cartaz) teve como tema “Meio Ambiente e Cidadania”, onde buscou-se promover discussões sobre a temática “meio ambiente” e sua relação com o comportamento da humanidade. Assim, na Educação Geoambiental foram discutidos assuntos determinantes para a busca de uma sociedade consciente de sua participação no espaço em que está inserida, de maneira crítica e ambientalmente racional, com a intenção de se alcançar um desenvolvimento sustentável. O evento se constituiu de três mini-cursos: “Turismo e Meio Ambiente”, que abordou sobre as atividades de ecoturismo, turismo de aventura, turismo cultural e turismo alternativo na região Sul da Bahia, os impactos gerados ao meio ambiente, a preservação, dentre outros assuntos; “Direito Ambiental”, que visou discutir didaticamente sobre crimes ambientais, penalidades e legislação, com atividades lúdicas visando despertar e promover a reflexão sobre o papel de cada indivíduo na sociedade, e teve como convidados o professor Natanael Reis Bomfim (Ph.D. em Educação pela Universidade do Quebec em Montreal, Canadá; e professor da Universidade Estadual de Santa Cruz [UESC]) para a palestra de abertura: “Meio Ambiente e Cidadania: uma reflexão sobre ética e práticas sociais no ambiente”, o professor Reinaldo Martins Lemos (Geógrafo, Especialista em Educação Geoambiental e Investigador da Delegacia de Proteção Ambiental) para o mini-curso: “Direito Ambiental”, e a Prof. Tatiana Barcelar (Pedagoga e Mestranda em Cultura e Turismo) para o mini-curso: "Educação Ambiental e Cidadania". O mini-curso "Turismo e Meio Ambiente" foi ministrado pelo professor Saulo Rondinelli Xavier da Silva (Geógrafo, Especialista em Educação Geoambiental e Mestrando em Cultura e Turismo).

Em sua terceira edição (veja o cartaz), em 2009, a partir do tema central – “Saúde, Meio Ambiente e Sustentabilidade” – foram realizados minicursos sobre "Doenças infectocontagiosas e degradação ambiental", pelos professores Lucy Lima Muniz Ferreira (Bióloga e Especialista em Conservação e Manejo dos Redursos Naturais) e Giovanni Guimarães Rosário (Geógrafo e Especialista em Educação Ambiental e Sanitária), professores do CMLEM; enquanto que "Ecoturismo em unidades de conservação", teve abordagem do professor Carlos Alfredo Ferraz de Oliveira (Especialista em Ecoturismo e Mestrando em Cultura e Turismo). Palestras e debates proporcionaram também a discussão sobre assuntos de interesse geral, tais como a crise mundial à luz do nosso modelo de vida e os seus efeitos sobre o meio ambiente, levando a sociedade humana a rever valores e princípios na busca de um “comportamento sustentável”. O modelo econômico focado no crescimento a qualquer custo, a limitação na idéia do “desenvolvimento zero”, a competitividade como regra e a concentração de riquezas, foram os temas de “Desenvolvimento Sustentável: realidade ou utopia?”, palestra da professora Santina Maria Gonçalves (Mestranda em Cultura e Turismo pela UESC). Durante o evento foi oficializada parceria entre o CMLEM (Direc 13), a UESC (através do Programa de Mestrado em Cultura e Turismo e do Boletim Informe Geográfico), o Instituto Brasileiro de Educação, Cultura e Turismo (IBEC) e a FACSA. O III Seminário de Educação Geoambiental foi coordenado por Paulo Roberto Tavares de Souza (Mestre em Química Analítica e Especialista em Ensino de Ciências) e Saulo Rondinelli Xavier da Silva, professores do CMLEM.

terça-feira, 9 de novembro de 2010

Plataforma Freire abre pré-inscrições para formação inicial de professores

Já estão abertas, na Plataforma Freire, as pré-inscrições para os cursos de Formação Inicial do primeiro semestre de 2011. Serão ofertadas 2.970 vagas, na modalidade presencial, para a formação em primeira e segunda licenciatura e formação pedagógica dos professores da rede pública de ensino. Para a formação continuada serão disponibilizadas 110 vagas para o curso de 60h em Educação Ambiental: Escolas Sustentáveis e Com-Vida, na modalidade EaD. A pré-inscrição deve ser efetuada até o dia 30 de novembro de 2010, no portal http://freire.mec.gov.br.

Essa é uma grande oportunidade para todos os professores da rede pública que não possuem licenciatura ou aqueles que possuem fora da área de atuação. Há oferta de cursos para Pedagogia, Educação Física, Ciências Naturais, Biologia, Física, Matemática, Química, Filosofia, História, Geografia, Sociologia, Letras, Língua Espanhola, Inglesa e Artes.

O Novo Programa de Formação dos Professores é uma iniciativa do Ministério da Educação (MEC) em parceria com a Secretaria da Educação do Estado da Bahia, por meio do Instituto Anísio Teixeira (IAT). A ação é desenvolvida em parceria com as instituições de ensino superior e atende aos professores da rede estadual e municipal de ensino, inclusive aqueles que estão perto de se aposentar e em regime Reda.

Este ano, na Bahia, foram disponibilizadas mais de 37 mil vagas que atendem a diversas áreas do conhecimento, sendo 1.525 na modalidade a distância. Para isso, foram ampliados os polos formadores, com o total de 33 presenciais e 56 a distância (através do sistema Universidade Aberta do Brasil - UAB).

Plataforma Freire - O portal foi criado em 2009 com o objetivo de dimensionar a real demanda de formação inicial e continuada dos professores da rede pública de ensino em âmbito nacional, além de democratizar o acesso às inscrições.

Os educadores docentes que não possuem curso de graduação devem se inscrever na primeira licenciatura; aqueles que possuem licenciatura, mas atuam fora de sua área, na segunda licenciatura; já os que possuem formação em nível superior, porém em área distinta da licenciatura ou em pedagogia, em cursos de complementação pedagógica.

fonte: http://www.educacao.institucional.ba.gov.br

Concurso para professor

As inscrições do concurso público para professor da rede estadual da Bahia foram prorrogadas até o dia 14 de novembro, devido aos feriados do Servidor Público (29 de outubro) e dos Finados (2). Até esta quinta-feira (4), foram inscritos cerca de 30 mil candidatos, e a expectativa é de que 40 mil professores participem do concurso. As vagas são para 20 horas semanais e a remuneração inicial é de R$ 858,32, com perspectivas de progressão ao longo da carreira. As provas devem ser aplicadas no dia 9 de janeiro de 2011 e o resultado está previsto para ser divulgado no dia 20 de abril do mesmo ano.

O concurso oferece 3.200 vagas, na capital e em todos os municípios baianos, para todas as disciplinas (Educação Física, Artes, Língua Portuguesa, Inglês, Espanhol, Matemática, Geografia, História, Filosofia, Sociologia, Biologia, Química e Física).

A novidade é que o candidato deverá optar por polos e não mais por vagas em municípios. Dessa forma, de acordo com a necessidade da rede, os aprovados deverão atuar em qualquer cidade do polo escolhido. Os territórios foram formados por um grupo de cidades que têm, no máximo, 70 quilômetros de distância.

O diretor administrativo de Recursos Humanos da Secretaria da Administração do Estado (Saeb), Robson Carvalho, destaca que em relação ao último concurso, realizado em 2005, o diferencial é a distribuição por região, o que vai possibilitar à Secretaria de Educação ter uma mobilidade maior dos professores nos locais em que existem um déficit de pessoal habilitado. “Além do campo de atuação, o profissional não se restringe às disciplinas, atuando por áreas do conhecimento”.

As inscrições custam R$ 70 e devem ser feitas no site do Cespe/Universidade de Brasília, até as 23h59 do dia 14 (observado o horário oficial de Brasília/DF). Para participar é necessário ter diploma, devidamente registrado, de conclusão de curso superior de licenciatura plena específica para a disciplina à qual está concorrendo.

“Para se inscrever o candidato precisa ter o curso de licenciatura na disciplina e seu curso deve ter o certificado de instituições credenciadas pelo MEC. Devido às solicitações no site da Ouvidoria do Estado, na coordenação de concurso, além do feriado prolongado, as Secretarias de Educação (SEC) e de Administração (Saeb) resolveram prorrogar a data do concurso”, explicou Robson Carvalho.

A validade do concurso é de dois anos prorrogável por mais dois. Sob a responsabilidade da Cespe/UnB, o processo seletivo terá provas objetivas e discursivas, além da avaliação de títulos. Com 4h30 de duração, a avaliação será composta de 50 questões objetivas, sendo 20 de conhecimentos básicos, 20 de conhecimentos interdisciplinares e 10 específicos. Haverá ainda a prova discursiva, composta de três questões - conhecimento básico, interdisciplinar e específico. As avaliações terão caráter eliminatório e classificatório e os aprovados serão convocados durante o ano de 2011. Os conteúdos necessários para a prova e mais informações sobre o concurso estão no edital, publicado no Diário Oficial do Estado, no dia 7 de outubro, e no site da Secretaria de Educação.

Déficit


“Essa é uma antiga reivindicação da classe. Existe um déficit de professores, principalmente no interior, em áreas como Física, Química e Matemática. A abertura do concurso é vista com bons olhos, já que milhares de profissionais vão se aposentar no próximo ano. Esperamos que, além dos 3,2 mil, sejam absorvidos ainda mais classificados”, afirma o coordenador-geral da APLB - Sindicato dos Trabalhadores em Educação, Rui Oliveira. Ele diz que o aproveitamento dos concursados e dos classificados por polos é bom para o deslocamento do professor, evita a burocracia e garante o docente em sala de aula. “Nas grandes e médias cidades está prevalecendo a contratação de professores por estágio. Mas a melhor forma de ingressar no serviço público é por concurso”.